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研学旅行课程的优点和不足
研学旅行是现在教育部，教育局主推的旅游，主要在于增加学生的娱乐方式，增加学生的见闻，感受大自然大中国的美好。安全，因为旅行社都是通过教育局筛选，因为是政府牵头所以必然安全系数高。
研学旅行也存在着一些不足之处，例如：费用高昂、安全隐患、教学效果不考察范围有限等。研学旅行需要花费大量的费用，包括路费、住宿费、门票费、导游费等，这对一些家庭经济条件较差的学生来说可能会造成一定的压力。
活动随意性很大，育人效果不理想。其次，研学旅行课程的教育内容浅层化。
研学旅行政策包装下的游学在蓬勃发展，带来了各项利好的指标，但是也不能忽视它的问题。本文主要分析了研学旅行政策包装下：中国式游学的利与弊，以及提出几点研学旅行发展对策建议。
总体来说，旅游景区申报为研学旅行基地的优势在于能够提供更加深入的学习体验，同时也可以增加景区的知名度和吸引力。不足之处在于可能需要更多的资金和人力投入，以及需要满足更严格的教育标准和要求。
研学旅行课程方案
1、行程安排 长城研学旅行方案的行程安排详细如下：第一天 上午：前往长城，并停留在离长城比较近的一个村庄，了解村庄的历史和文化。在村庄内还可以开展一些民俗文化活动，比如做饺子、打秧歌等。
2、研学旅行课程方案“走近文物触摸历史济水探源”课程背景及设计思路济源历史悠久，文化底蕴厚重，是首批河南省历史文化名城，也是河南省的文物大市。
3、春游研学活动方案 篇1 活动意义： 踏青春游活动，是孩子们心中美好的祈愿，孩子们渴望与大自然亲密接触，寻获春天的无边光景。通过踏青寻芳，拓展孩子们的视野，锻炼学生的自理能力，并在集体活动中培养团结协作意识。
4、根据项目主题，整理研学旅行获得的资料，完成项目成果制作。学习结果和成果表达形式是多元的，要鼓励学生以不同形式来展示项目成果。可以是报告、问题解决方案、论文、展板、画册、演讲和口头报告等。
5、研学旅课程设计狭义上界定：是指研学旅课程活动部分的设计。把活动标、内容及活动过程按照课程的原则组成合理结构，形成活动开展的案。
6、学校研学旅行活动开展流程 初步确定活动地点、时间、主题、规模 学校组织召开开展研学的班主任会议 班主任向学生作研学动员（自愿自费），下发《告家长通知书》，要求班主任向家长宣传研学旅行的意义，动员集体出行。
研学旅行课程资源设计应该考虑哪些方面的因素?
1、因此，设计一节好的研学旅行课程，可以通过以下步骤： 充分调研学生需求。
2、研学旅行本质是教育活动，课程和线路的设计必须首先体现教育性。教育性原则的落实主要在课程目标的确定和课程内容的选择与呈现上。
3、优质的研学资源是衡量“研学旅行”课程的重要指标。目前，很多人对“研学”的认识存在误区，似乎一提到“研学”，就等同于组织学生奔赴外地，甚至出国。其实，学校周边的乡土资源应该是“研学”的首选。
4、研学旅行是从有限空间到无限空间的教育模式 让孩子走出校门，走进大自然。这是从有限空间到无限空间的一个过程。我们常说学习与生活是一体的，在学习中体验生活，在生活中运用知识，就是这个道理。
研学旅行属于什么课程
研学旅行是一门综合性课程，它是“多学科并举、多专业综合、多知识贯通、多教法并用。”2018年12月21日，我们将到屯昌县坡心镇”猪哈哈农场“开展为期一天的社会实践活动。
研学旅行属组织社会学类。从社会学理论视角来看，课程化是隶属于占支配地位群体的社会谋划活动。
研学旅行既可以填在研究性学习，也可以填在社会实践。具体填在哪一个栏目，可能因不同的活动内容和形式而有所不同。研学旅行是一种以研究为导向的学习活动，通常包括实地考察、观察、访谈、实验等活动形式。
专业课程 专业基础课程：管理学基础、教育学基础、心理学基础、研学旅行基础、导游基础知识、旅游政策与法规、中小学德育及综合实践活动。
研学旅行课程七大类型
1、知识科普类研学主要包括各种类型的博物馆、科技馆、主题展览、动物园、植物园、历史文化遗产、工业项目、科研场所等资源。 体验考察。
2、研学旅行的类型如下：研学+营地。这是一种基于营地中的创新教育形式，特点是体验式学习，通过创造性的营会活动，青少年可以“有目的地玩耍”和“深入探索自我”，提高身体素质。研学+红色。
3、国家旅游局发布《研学旅行服务规范》对研学产品的定义是以资源类型分类，主要分为自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类。
4、爬山游水，寓教于乐，既能锻炼身体，增强师生，同学关系，还能在途中进行科普，比如地理，历史，物理，生物等。参观动物园，植物园，活动过程轻松好管理，又能认识动植物，更适合低年级。还有实践类活动。
5、专业课程 专业基础课程：管理学基础、教育学基础、心理学基础、研学旅行基础、导游基础知识、旅游政策与法规、中小学德育及综合实践活动。
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